笑著尊重與被尊重 ——記好孩子學校心理健康教育大課

    在校園生活中，玩笑雖是日�；�動的調(diào)味劑，但不恰當?shù)耐嫘�卻可能成為傷害他人的“隱形利刃”。為引導學生關注這一細節(jié)，幫助他們掌握化解人際危機的智慧，構建和諧友愛的校園環(huán)境，2025年5月17日，我校心理輔導張老師打破常規(guī)，以“動畫沉浸+法律科普”的創(chuàng)新模式，為同學們帶來了一堂別具一格的心理健康教育大課——“笑著尊重與被尊重”。

    課堂一開始，當海綿寶寶魔性的笑聲在教室響起，以為要播放搞笑視頻的孩子們，卻在觀看“松鼠笑話”的經(jīng)典橋段后陷入沉思�！叭绻�這樣的玩笑發(fā)生在你身上，你會作何感受？”張老師拋出這一提問，像投入湖面的石子，激起層層思考的漣漪。隨后，張老師結合動畫片內(nèi)容，循循善誘地向孩子們講解每個人都是獨特的個體，性格底色、成長經(jīng)歷、文化背景各不相同，對玩笑的承受力自然千差萬別，提醒同學們莫讓“我以為”成為傷害他人的借口。

    緊接著，張老師巧妙融入法律知識，進一步深化同學們對“玩笑有界限”的認知。通過生動案例，同學們深刻認識到：在網(wǎng)絡社交群造謠同學私生活可能觸犯誹謗罪；未經(jīng)允許公開朋友聊天記錄屬于侵犯隱私權的行為；甚至一句看似隨意的“小心我找人揍你”玩笑話，都可能觸碰法律紅線。這些法律知識的科普，讓大家意識到：玩笑從不是百無禁忌的娛樂，不當言行背后藏著法律風險。

    為幫助同學們精準把握開玩笑的尺度，掌握應對不恰當玩笑的有效方法，張老師以“被笑者——旁觀者——玩笑者”的社交框架組織討論。在熱烈的交流中，大家總結出實用策略：作為被笑者，遭遇越界玩笑時，既無需極端對抗，也不應一味隱忍，可嘗試用幽默化解、轉移焦點，或遵循“先禮后兵”原則——先友好溝通表達自身感受與訴求，若溝通無果，再向師長尋求幫助；作為旁觀者，可運用“三步干預法”，即及時“熄火”停止起哄，果斷“筑墻”制止不當行為，積極“架橋”促成道歉和解；而作為玩笑者，一旦意識到傷害他人，必須主動承擔責任，學會換位思考，及時察覺對方情緒變化，用真誠道歉和實際行動彌補傷害。

分享學習感悟

    課程尾聲，張老師讓同學們通過“課堂宣言”或“反思日記”分享學習感悟。有的同學現(xiàn)場演繹“高情商化解術”，充分展現(xiàn)出主動溝通、靈活應對的能力；有的同學則在反思日記中真誠剖析自我，深刻反思過往捉弄他人的不當行為。他們在日記中寫道：“以己度人不可取，將心比心才是真”，并立下誓言，今后要始終踐行“己所不欲，勿施于人”的處世之道，以尊重和善意對待身邊的每一個人。

      這堂別出心裁的心理健康教育課，不僅教會學生把握玩笑尺度，讓他們對玩笑與尊重有了全新的認識，更為構建溫暖友善的校園人際關系奠定了堅實基礎。